大学のレポートで文字数が足りないときは、同じ説明を繰り返したり関係のない文章を足したりせず、内容を深める方向で見直すのが近道です。
見直すポイントは「課題の問いに答え切れているか」「主張に根拠や具体例があるか」「別の見方を足せているか」の3つ。
この記事では、不登校から大学を首席で卒業した筆者が、それぞれの見直し方を順番に紹介します。
あわせて、句読点や改行での水増しが通用しない理由と、指定字数への収め方にも触れています。
記事にしていない話は、ポッドキャストで話しています。
「成績UPラジオ」では、不登校から大学を首席で卒業するまでに実際にやったことを3〜4日に1本、通学中に聴き切れるサイズで話しています。
記事より本音寄りなので、正直こっちのほうが役に立つ回もあります。
1｜課題の問いに答え切れているか確認する
文字数が足りないときに最初に見るのは、課題の問いに答え切れているかどうかです。
答えるべき論点が抜けていれば、そこを書き足すだけで内容も字数も増えます。
大学のレポートは高校の作文より一気に長くなる
大学のレポートは、高校のときと比べて文章量がかなり多くなります。
普段の授業で出る課題でも800〜1,000字くらい、定期テスト前の最終レポートになると3,000〜4,000字、5,000字のときもありました。
これだけの量になると、文章力や構成力がないとなかなか埋まりません。
私自身も、当時は字数が足りなくて困ったことがあります。
今ならChatGPTやGemini、Claudeといった生成AIで、違う視点を出してもらうこともできるはず。
ただ、ChatGPTが世の中に出てきたのは私の在学中で、1年生から3年生まではAIなしで書いていました。
設問を要素ごとに分けて、書けていない論点を探す
課題は「〇〇についてあなたの考えを述べよ」のような問いの形が多いと思います。
この設問を要素ごとに分けて、それぞれに答えているかを確かめます。
たとえば次のような点です。
「自分はこう思う」で終わらせず、「なぜなら」と理由を続け、事例や比較、参考資料の内容を足していく形が基本。
問いを単語ごとに分けてみると、書けていない論点が見つかります。
「ここが書けていなかったから足そう」という見直し方も、十分ありだと思います。
2｜主張に根拠や具体例を加える
2つ目は、主張に根拠や具体例を加えることです。
「私はこう思います」だけでは、読む先生からすると「だから何？」となってしまいます。
PREP法で「結論・理由・具体例・結論」をそろえる
私は大学時代からブログを運営していて、ブログの世界でよく言われる文章の型に「PREP法」があります。
文章を4つの要素に分けて書くと、まとまりがよくなるという考え方です。
| 順番 | 要素 | 書き出しの例 |
|---|---|---|
| 1 | 結論 | 〇〇について、私はこう思います |
| 2 | 理由 | なぜなら〇〇だからです |
| 3 | 具体例 | 例えば〇〇です |
| 4 | 結論 | 以上のことから、〇〇は〇〇だと考えます |
この順で書くと、だらだらと文章が続かず、すっきり読めるのが利点。
ただ、毎回同じつなぎ言葉だと単調に見えてしまいます。
「なぜなら」を「つまり」に、「例えば」を「一例を挙げると」に変えるなど、書き出しの言い方は変えたほうがいいと思います。
具体例を挙げたあとは、その例が主張とどう結びつくかまで書いておくと伝わりやすくなります。
授業資料や文献を踏まえて、自分で解釈する
理由だけでなく、授業資料や参考文献の内容を加えるのも効果的です。
自分の考えだけで終わらせず、他の文献が扱っている内容を踏まえたうえで自分なりに解釈すると、レポートに深みが出ます。
そのうえで、自分の根拠や理由、考え方を添えていく流れ。
引用や出典の書き方は、授業ごとの指定に従ってください。
書き終えたら時間を空けて読み返す
何が足りないかは、一度読んでみないと分かりません。
書いた文章は、最後に全部通して読み直すのがおすすめです。
特に、書き終えた直後ではなく半日、できれば1日空けてから読み返すと効果があります。
頭がフレッシュな状態で読むと「昨日こんなとんちんかんなことを書いていたのか」と気づくこともあり、欠けている部分が見つかりやすくなります。
3｜別の見方を足す
3つ目は、自分の主張とは別の見方を足すことです。
2つ目と少し似ていますが、こちらは視点を増やして、多角的なレポートにする見直し方になります。
一般論より、自分の考えと経験が印象に残る
自分の意見や考え、経験談をレポートに加えると、第三者的な一般論にはない独自性が出ます。
普遍的な一般論を並べたレポートより、「私はこういう理由でこう考えた」と根拠まで述べたレポートのほうが、先生も読んだときに覚えていると思います。
これは先生に限った話ではありません。
会話の中でも、根拠や理由、その人の経験談は大きな要素ではないでしょうか。
文献の内容と自分の意見を比べて結論を出す
文献の引用や出典を使うときも、別の見方を足すチャンスがあります。
「他の論文ではこう扱っていたけれど、私はこう思う」という書き方です。
引用したものが100％正しいとは限らない場合も多く、人によって見方や考え方は違います。
出典の内容と自分の意見や経験談を比較したうえで、自分の結論を書くと、また違った角度から深みが増します。
別の見方を足すときは、次のような観点も使えます。
課題と無関係な話題は増やさない
ただし、課題やレポートの問いと無関係な話題や出典は増やさないようにしましょう。
論点がずれて、方向性が急に変わったことは読み手の先生にも伝わります。
構成として自然な流れで少し脇道にそれるのはありだと思います。
課題の問いに沿った範囲で、自分の考えを添えるのがポイント。
まとめ｜文字数は水増しせず内容を深めて埋める
大学のレポートで文字数が足りないときに見直すことは、次の3つです。
- 課題の問いに答え切れているか確認する
- 主張に根拠や具体例を加える
- 課題と関係のある範囲で別の見方を足す
句読点を増やしたり改行したりすると、見た目は伸びて見えます。
ただ、今はレポートをGoogleドキュメントやWordで書くことが多く、画面の左下に文字数が出ますし、改行は字数に数えられません。
第一印象で量が多く見えても、結局は文字数で判断されることもあります。
水増しは深みのないレポートになるので、不要な繰り返しや重複表現は削り、指定された字数の数え方も確かめておきましょう。
字数はプラスマイナス10％と言われることが多く、2,000字の指定なら1,800〜2,200字が目安です。
2,000字の課題に5,000字で出すと意欲は伝わりますが、何十人、何百人分も読む先生の採点は大変になるので、字数は合わせたほうがいいと思います。
私も大学1年の前期に、いきなり2,000字のレポートを出されて戸惑いました。
それでも2年、3年、4年と学年が上がるにつれて、自分なりの書き方の型が身についていきます。
最初は大変ですが、レポートは場数で慣れていくもの。
今はChatGPTなどのAIを使いこなすのも1つの力なので、活用しながらレポートに取り組んでみてください。
レポートの論点整理や見直しにAIを使ってもいいのか気になる人は、関連ポッドキャスト「ChatGPT・Geminiをレポートに使うのはアリ？ナシ？」もあわせて聞いてみてください。
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